뿌리학습 · 중학 사회탐구
사회화와 지위·역할
사람은 혼자서는 살아가기 어렵다. 태어나면서부터 가족과 함께 지내고, 자라면서 친구와 학교와 여러 사람을 만난다. 이렇게 다른 사람들과 어울려 살아가는 동안 우리는 말과 행동, 생각하는 방식을 익힌다.
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개념 정리
사람이 사회 속에서 살아가는 데 필요한 지식과 행동 방식, 가치를 배우는 과정을 사회화라고 한다. 말을 배우고, 인사하는 법을 익히고, 어떤 상황에서 어떻게 행동하는 것이 적절한지 알아 가는 일이 모두 사회화다.
여기서 먼저 짚을 것이 있다. 사회화는 어린 시절에만 일어나는 일이 아니다. 어른이 되어 새 직장에 들어가면 그곳의 방식을 새로 배워야 하고, 다른 지역이나 나라로 옮겨 가도 마찬가지다. 사회화는 평생에 걸쳐 이어진다.
또 하나, 사회화는 누군가 일방적으로 가르치고 받아들이기만 하는 과정이 아니다. 사람은 주변의 영향을 받지만 그것을 그대로 받아들이기만 하지는 않으며, 자기 나름으로 해석하고 받아들인다. 같은 집에서 자란 형제가 서로 다른 성격을 갖는 것도 이 때문이다.
사람이 사회의 구성원으로 살아가는 데 필요한 것을 배우도록 영향을 주는 집단이나 조직을 사회화 기관이라고 한다. 가족은 가장 먼저 만나는 곳으로 기본적인 생활 습관과 말을 익힌다. 또래 집단에서는 함께 노는 방법과 규칙을 지키는 법을 배운다. 학교에서는 지식과 함께 공동생활에 필요한 것을 체계적으로 배운다. 직장에서는 일에 필요한 지식과 태도를 익힌다. 텔레비전이나 인터넷 같은 대중 매체도 사회화 기관이다. 특정한 사람을 통하지 않고도 생각과 행동에 영향을 준다는 점이 특징이다.
사회화 기관은 두 가지 기준으로 나눌 수 있다. 첫째는 무엇을 위해 만들어졌는지다. 학교처럼 사회화를 목적으로 세워진 곳을 공식적 사회화 기관이라 하고, 가정이나 또래 집단, 대중 매체처럼 다른 목적으로 이루어졌지만 사회화가 일어나는 곳을 비공식적 사회화 기관이라 한다. 둘째는 언제 어떤 것을 배우는지다. 가정처럼 어린 시절에 기본적인 것을 익히는 곳을 1차적 사회화 기관, 학교나 직장처럼 그 뒤에 전문적인 것을 배우는 곳을 2차적 사회화 기관이라 한다.
이제 우리가 사회에서 어떤 자리에 있는지 보자. 한 사람이 사회에서 차지하는 자리를 지위라고 한다. 여기서 지위가 높다, 낮다는 표현에 익숙해 서열처럼 생각하기 쉬운데 그렇지 않다. 학생도 지위이고 자녀도 지위다.
지위는 어떻게 얻었는지에 따라 두 가지로 나눈다. 태어나면서 자연히 주어진 것을 귀속 지위라 하고, 자신의 노력이나 선택으로 얻은 것을 성취 지위라 한다. 자녀나 딸·아들은 귀속 지위이고, 학생이나 동아리 부장은 성취 지위다. 이 구분은 어떻게 얻었는지를 나눈 것이지 어느 쪽이 더 가치 있다는 뜻이 아니다.
한 사람은 여러 지위를 동시에 가진다. 같은 사람이 집에서는 자녀이고, 학교에서는 학생이고, 동아리에서는 부장일 수 있다.
지위마다 사람들이 기대하는 행동 방식이 있는데 이것을 역할이라고 한다. 학생에게는 배우고 익히는 것이 기대되고, 부장에게는 모임을 이끄는 것이 기대된다.
그런데 역할과 역할 행동은 다르다. 역할이 기대되는 행동 방식이라면, 역할 행동은 그 사람이 실제로 한 행동이다. 같은 학생이라는 역할이라도 실제 행동은 사람마다 다르다. 그리고 칭찬을 받거나 지적을 받는 것은 역할 자체가 아니라 역할 행동이다.
여러 지위를 가지다 보면 역할이 서로 부딪히는 일이 생긴다. 같은 날 동아리 발표가 있고 가족 행사도 있는 경우처럼, 둘 이상의 역할이 동시에 요구되어 양쪽을 다 할 수 없는 상황을 역할 갈등이라고 한다. 여기서 주의할 점은 그냥 마음이 복잡하거나 고민되는 것 자체는 역할 갈등이 아니라는 것이다. 서로 다른 지위에 따른 역할이 부딪히고 있어야 한다. 역할 갈등이 생기면 어느 쪽이 더 급하고 중요한지 따져 우선순위를 정하거나, 다른 사람의 도움을 받아 조정할 수 있다.
우리는 또 여러 모임에 속해 살아간다. 구성원들이 서로 관계를 맺고 어울리면서 함께라는 느낌을 가지는 사람들의 모임을 사회 집단이라고 한다. 여기서도 구분이 필요하다. 버스를 기다리며 한곳에 서 있는 사람들은 사회 집단이 아니다. 서로 관계를 맺고 있지도, 함께라는 느낌을 갖고 있지도 않기 때문이다.
사회 집단도 기준에 따라 나눌 수 있다. 만나는 방식으로 보면, 가정이나 또래 집단처럼 가까이에서 친밀하게 어울리는 1차 집단과, 학교나 회사처럼 목적을 위해 만나 정해진 규칙에 따라 관계를 맺는 2차 집단으로 나뉜다. 소속 여부로 보면, 내가 속해 있어 함께라는 느낌을 갖는 내집단과 내가 속하지 않은 외집단으로 나뉜다. 여기서 내집단과 외집단은 좋고 나쁨을 나눈 것이 아니며, 누구를 기준으로 보느냐에 따라 달라진다.
여러 사람이 함께 지내다 보면 생각과 처지가 달라 부딪히는 일이 생긴다. 이것을 갈등이라고 한다. 갈등은 없어야 할 나쁜 것이라기보다, 서로 다른 사람들이 함께 살아가는 과정에서 자연스럽게 생기는 일이다. 중요한 것은 갈등이 있느냐가 아니라 그것을 어떻게 다루느냐다. 서로의 입장을 확인하고 대화로 조정하는 과정을 거치면 갈등이 오히려 더 나은 방향을 찾는 계기가 되기도 한다.
마지막으로 꼭 구분해야 할 두 말이 있다. 차이와 차별이다. 차이는 서로 다르다는 사실 그 자체다. 사람마다 생김새가 다르고, 좋아하는 것이 다르고, 자란 환경이 다르다. 반면 차별은 그 다름을 이유로 합리적인 이유 없이 불리하게 대하는 것이다. 다르다는 사실이 곧 차별은 아니며, 그 다름을 근거로 기회를 막거나 함부로 대할 때 차별이 된다.
이 단원 시험에서 묻는 것
학교 시험은 교육과정 성취기준을 바탕으로 출제됩니다. 이 단원의 성취기준은 다음을 할 수 있는지 확인하도록 정하고 있습니다.
- [9사(일사)01-01]사회화의 의미를 일상생활의 사례를 들어 설명하고, 사회화 과정에서 형성되는 자아 정체성에 대해 성찰한다.
자주 하는 착각
사회화와 사회화 기관
- 사회화를 어린 시절에만 일어나는 일로 본다. 자라면서 배운다는 인상이 강하기 때문이다. 사회화는 평생에 걸쳐 일어난다. 새 직장에 들어가거나 낯선 지역으로 옮겨 갈 때도 그곳의 방식을 새로 익힌다.
- 사회화를 어른이 아이에게 가르치는 일방적인 과정으로 본다. 교육이라는 말과 겹쳐 들리기 때문이다. 사람은 주변의 영향을 받지만 그것을 그대로 받아들이기만 하는 것은 아니며, 받은 영향을 자기 나름으로 해석한다. 같은 환경에서 자라도 사람마다 다른 모습이 되는 이유가 여기에 있다.
- 사회화 기관을 학교와 가정 두 곳으로만 본다. 교과서에서 대표로 다루기 때문이다. 또래 집단, 직장, 대중 매체도 사회화 기관이다. 특히 대중 매체는 특정한 사람을 통하지 않고도 영향을 준다.
- 학교와 가정을 같은 종류의 사회화 기관으로 본다. 둘 다 대표적인 기관으로 함께 배우기 때문이다. 학교는 사회화를 목적으로 세워진 공식적 사회화 기관이고, 가정은 다른 목적으로 이루어졌지만 사회화가 일어나는 비공식적 사회화 기관이다. 나누는 기준이 무엇인지 알아야 분류 문제를 풀 수 있다.
- 사람의 성격과 행동이 타고난 것으로 정해진다고 본다. 성격을 개인의 것으로 보기 때문이다. 사람은 사회 속에서 다른 사람과 관계를 맺으며 생각하고 행동하는 방식을 익힌다. 다만 타고난 특성이 아무 영향을 주지 않는다는 뜻은 아니며, 이 단원은 사회가 주는 영향에 초점을 둔다.
지위와 역할
- 지위를 높고 낮음으로 본다. 지위가 높다는 표현이 흔하기 때문이다. 지위는 한 사람이 사회에서 차지하는 자리를 뜻할 뿐 서열이 아니다. 학생도, 자녀도, 동아리 부원도 모두 지위다.
- 귀속 지위와 성취 지위를 좋고 나쁨으로 가른다. 노력해서 얻은 것이 더 낫다고 여기기 때문이다. 두 가지는 어떻게 얻었는지로 나눈 구분이다. 태어나면서 주어진 것이 귀속 지위, 노력이나 선택으로 얻은 것이 성취 지위다. 어느 쪽이 더 가치 있다는 뜻이 아니다.
- 한 사람은 하나의 지위만 가진다고 본다. 지위를 대표하는 하나로 소개하는 일이 많기 때문이다. 사람은 동시에 여러 지위를 가진다. 같은 사람이 자녀이면서 학생이고 동아리 부장일 수 있다.
- 역할과 역할 행동을 구분하지 않는다. 둘 다 무엇을 하는지에 관한 말이기 때문이다. 역할은 그 지위에 기대되는 행동 방식이고, 역할 행동은 그 사람이 실제로 한 행동이다. 같은 역할이라도 사람마다 역할 행동은 다르며, 칭찬이나 제재를 받는 대상은 역할이 아니라 역할 행동이다.
- 역할 갈등을 마음이 복잡한 상태로 본다. 갈등이라는 말이 감정을 떠올리게 하기 때문이다. 역할 갈등은 한 사람이 가진 여러 지위에 따른 역할이 동시에 요구되어 부딪히는 상황을 말한다. 무엇을 할지 몰라 막막한 기분 자체는 역할 갈등이 아니다.
사회 집단과 차별
- 사람이 여럿 모이면 사회 집단이라고 본다. 집단이라는 말이 무리를 떠올리게 하기 때문이다. 버스를 기다리는 사람들처럼 잠시 한곳에 있는 것은 집단이 아니다. 서로 관계를 맺고 어울리며 함께라는 느낌을 가질 때 사회 집단이라고 한다.
- 내가 속한 집단과 속하지 않은 집단을 좋은 집단과 나쁜 집단으로 가른다. 내집단에 애착을 느끼기 때문이다. 내집단과 외집단은 소속 여부로 나눈 구분일 뿐 우열이 아니다. 어느 집단이 외집단인지는 누구를 기준으로 보느냐에 따라 달라진다.
- 갈등은 무조건 없어야 할 것으로 본다. 갈등이라는 말이 부정적으로 들리기 때문이다. 갈등은 생각과 이해가 다른 사람들이 함께 살아가는 과정에서 자연스럽게 생긴다. 중요한 것은 갈등이 있느냐가 아니라 어떻게 다루느냐다.
- 차별과 차이를 같은 말로 쓴다. 둘 다 다름을 가리키는 것처럼 들리기 때문이다. 차이는 서로 다르다는 사실이고, 차별은 그 다름을 이유로 합리적인 이유 없이 불리하게 대하는 것이다. 다르다는 사실 자체가 곧 차별은 아니다.
이런 오개념, 나도 갖고 있을까?
사회화는 어린 시절에만 일어나고 어른이 되면 끝난다.정답 보기
X (흔한 오개념이에요)
자라면서 배운다는 인상이 강해서 사회화를 어린 시절의 일로만 생각하기 쉬워요. 실제로 사회화는 평생에 걸쳐 일어나요. 어른이 되어서도 새 직장에 들어가거나 낯선 지역으로 옮겨 가면 그곳의 생활 방식과 규칙을 새로 익히게 되는데, 이것도 사회화예요. 사회화는 평생 이어지는 과정이에요.
사람은 사회화 과정에서 받은 영향을 자기 나름으로 해석하기도 한다.정답 보기
O (맞는 설명이에요)
'교육'이라는 말과 겹쳐 들려서 사회화를 어른이 아이에게 일방적으로 가르치는 과정으로 생각하기 쉬워요. 하지만 사람은 주변의 영향을 받으면서도 그것을 그대로 받아들이기만 하지 않고 자기 나름으로 해석해요. 같은 환경에서 자라도 사람마다 다른 모습이 되는 이유가 여기에 있어요.
사회화가 일어나는 사회화 기관은 가정과 학교 두 곳뿐이다.정답 보기
X (흔한 오개념이에요)
교과서에서 가정과 학교를 대표로 다루다 보니 사회화 기관이 두 곳뿐이라고 생각하기 쉬워요. 실제로는 또래 집단, 직장, 대중 매체도 사회화 기관이에요. 특히 대중 매체는 특정한 사람을 거치지 않고도 우리의 생각과 행동에 영향을 준다는 특징이 있어요. 사회화가 일어나는 곳은 생각보다 넓어요.
나머지 OX 문제와 4지선다 문제는 앱에서 풀어볼 수 있어요.
자주 묻는 질문
교육부 고시 제2022-33호 사회탐구 교육과정 기반