뿌리학습 · 중1 과학탐구 · 탐구

조작 변인·통제 변인·종속 변인은 어떻게 다른가요?

조작 변인은 실험하는 사람이 일부러 다르게 하는 조건, 종속 변인은 그에 따라 달라지는 결과, 통제 변인은 결과에 영향을 줄 수 있어 같게 유지하는 조건입니다. 알아보려는 조건 하나만 바꾸고 나머지는 같게 해야 결과의 차이가 무엇 때문인지 말할 수 있습니다.

물의 온도에 따라 설탕이 녹는 빠르기를 알아보는 실험
변인	뜻	이 실험에서
조작 변인	일부러 다르게 하는 조건	물의 온도
종속 변인	그에 따라 달라지는 결과	설탕이 다 녹는 데 걸린 시간
통제 변인	일부러 같게 두는 조건	물의 양, 설탕의 양, 젓는 횟수

세 변인은 어떻게 찾나요?

실험의 질문을 「무엇을 바꾸면 무엇이 달라질까?」 꼴로 바꿔 쓰면 세 변인이 드러납니다. 「물의 온도를 바꾸면 설탕이 녹는 시간이 달라질까?」라는 질문에서 앞의 물의 온도가 조작 변인, 뒤의 녹는 시간이 종속 변인입니다. 그 밖에 결과에 영향을 줄 수 있는 물의 양, 설탕 알갱이의 크기, 젓는 횟수는 모두 같게 맞춰야 하는 통제 변인입니다.

통제 변인은 왜 같게 해야 하나요?

통제 변인을 같게 해야 결과의 차이를 조작 변인 때문이라고 말할 수 있습니다. 물의 온도와 함께 젓는 횟수까지 다르게 했다면, 설탕이 빨리 녹은 이유가 온도인지 저은 횟수인지 가릴 수 없습니다. 통제 변인은 실험과 상관없는 조건이 아니라, 결과를 바꿀 수 있기 때문에 일부러 묶어 두는 조건입니다. 결과에 영향을 주지 않는 조건이라면 애초에 맞출 필요도 없습니다.

대조군은 변인과 어떤 관계인가요?

대조군은 조작 변인을 적용하지 않은 비교 기준입니다. 비료가 식물의 성장에 주는 영향을 알아본다면 비료를 준 화분이 실험군, 주지 않은 화분이 대조군입니다. 두 화분은 비료 말고 빛, 물, 흙 같은 통제 변인을 모두 같게 둡니다. 대조군이 있어야 실험군의 변화가 비료 때문인지, 원래 그만큼 자라는 것인지 판단할 수 있습니다.

이 단원 시험에서 묻는 것

학교 시험은 교육과정 성취기준을 바탕으로 출제됩니다. 이 단원의 성취기준은 다음을 할 수 있는지 확인하도록 정하고 있습니다.

[9과01-01]과학적 탐구 방법을 이해하고, 일상생활의 문제에 대한 과학적 해결 방안을 제안할 수 있다.

자주 하는 착각

착각 · 조건을 여러 개 한꺼번에 바꾸면 결과가 더 뚜렷해진다.

왜 헷갈릴까 · 바꾸는 것이 많을수록 차이도 크게 나타날 것 같기 때문입니다.

바른 설명 · 여러 조건을 함께 바꾸면 차이가 어느 조건 때문인지 알 수 없습니다. 알아보려는 조건 하나만 바꿉니다.

착각 · 통제 변인은 실험과 상관없는 조건이다.

왜 헷갈릴까 · 바꾸지 않고 그대로 두는 조건이라 중요하지 않다고 여기기 쉽기 때문입니다.

바른 설명 · 결과에 영향을 줄 수 있기 때문에 일부러 같게 유지하는 조건입니다. 통제하지 않으면 결론의 근거가 사라집니다.

착각 · 결과로 측정하는 값이 조작 변인이다.

왜 헷갈릴까 · 두 변인이 한 실험에 함께 나오고, 「조작」이라는 말이 측정 기구를 다루는 일처럼 들리기 때문입니다.

바른 설명 · 실험하는 사람이 일부러 바꾸는 것이 조작 변인이고, 그 결과로 재는 값이 종속 변인입니다.

스스로 확인

「빛의 색에 따라 콩나물이 자라는 길이가 달라질까?」를 알아보는 실험에서 종속 변인은 무엇일까요?정답 보기

콩나물이 자란 길이입니다.

일부러 바꾸는 빛의 색이 조작 변인이고, 그에 따라 달라지는 결과인 자란 길이가 종속 변인입니다.

같은 실험에서 한 그릇에만 물을 더 많이 주었습니다. 무엇이 잘못되었을까요?정답 보기

통제 변인인 물의 양을 같게 하지 않았습니다.

물의 양도 자라는 길이에 영향을 줄 수 있으므로 같게 해야 합니다. 다르게 하면 차이가 빛 때문인지 물 때문인지 알 수 없습니다.

이 단원, 내가 꺼낼 수 있는지 확인해 볼까요?

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